Активное обучение в русских евангельских учебных заведениях

Authors

  • Игорь ПЕТРОВ В настоящее время Игорь преподаёт в Курском Библейском Колледж.,

Keywords:

Активное обучение, евангельские учебные заведения, пассивная форма обучения, методов активного обучения

Abstract

Эта статья кратко представляет факторы, повлиявшие на формирование светской и религиозной педагогики в России. Автор проводит краткий анализ основных характеристик общепринятого подхода к педагогике, который характеризуется стремлением передать знания учащимся в форме заранее организованного и контролируемого преподавания. Автор отмечает сильные и слабые стороны такого подхода: легко контролируемый результат, передача сконцентрированных знаний, пассивная форма обучения, получение знаний учащимися без достаточного усвоения. Далее автор выносит на обсуждение читателей активный подход к обучению, который подразумевает активное участие обучающихся в образовательном процессе, трансформирование роли преподавателя в роль ведущего, познание Бога-Истины, а не просто узнавание о Нем, возможность сохранить евангельскую веру в чистоте через открытый диалог и обсуждение, в центре которого – Бог и Его Писание. Автор также приводит некоторые практические рекомендации по переходу на более активные формы обучения. В библиографии приводится список полезной литературы для углубленного изучения методов активного обучения.

Author Biography

Игорь ПЕТРОВ, В настоящее время Игорь преподаёт в Курском Библейском Колледж.

Игорь Петров родился в 1961 в семье служителя церкви ЕХБ г. Караганда. Закончил  Московскую С\Х  Академию,  С-Петербургскую Богословскую Академию (B. Miss.)  и BMATS (М. Div.). Нес служение первого пресвитера Курской Церкви ЕХБ «Благодать». В настоящее время Игорь преподаёт в Курском Библейском Колледже, а также завершает учёбу в Trinity International University, Deerfield, IL, по программе Доктор философии в педагогических науках.

References

  1. Bloom, B. 1956. Taxonomy of educational objectives. Handbook I. Cognitive domain. New York: McKay.
  2. Bohn, D. 1997. The perspectives on theological education evident among Evangelical church leaders in Bulgaria, Hungary, Romania, and Russia, Ph.D. Diss., Trinity International University.
  3. Brookfield, S. 1987. Developing critical thinkers: Challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting. San Francisco: Jossey-Bass.
  4. __________. 1995. Becoming a critically reflective teacher. San Francisco: Jossey-Bass.
  5. Brookfield, S., and Preskill, S. 1999. Discussion as a way of teaching. Tools and techniques for democratic classroom. San Francisco: Jossey-Bass.
  6. Brown, G., and M. Atkins. 1988. Effective teaching in higher education. New York: Methuen &Co.
  7. Bruffee, K. 1999. Collaborative learning. Higher education, interdependence, and the authority of knowledge. 2d. Ed. Baltimore: The Johns Hopkins University Press.
  8. Charter, M. 1997. Theological education for new Protestant churches of Russia: indigenous judgments on the appropriateness of educational methods and styles,” Ph.D. Diss., Trinity Evangelical Divinity School.
  9. Cookson, P. 2002. Program planing in adult and continuing education. Athabasca University. In L. Cannell course handout materials.
  10. Dewey, J. 1897. My pedagogical creed. In The essential Dewey: Pragmatism, education democracy. vol. 1, by Hickman, L., and T. Alexander, eds. 1998. 229-235. Indiana: Indiana University Press.
  11. _________ . 1933. How we think. In The essential Dewey: Pragmatism, education, democracy. vol. 1: by Hickman, L., and T. Alexander, eds. 1998. 274-277. Indiana: Indiana University Press.
  12. ________. 1997. Experience and Education. New York: Simon and Scuster.
  13. Dick Scheuerman. 1996. Christian classics for Russian schools. East-West Church & Ministry Report, 4: 12.
  14. Elliott, M. 1995. Theological education after communism: The mixed blessing of Western assistance. East-West Church & Ministry Report, 3: 11-12.
  15. Elliott, M. 2000a. Post-Soviet theological education: Highlights of two doctoral dissertations. East-West Church & Ministry Report, 8: 9-10.
  16. Fairfield, P. R. 1977. Person-centered graduate education. Buffalo, N.Y.: Prometheus.
  17. Ferris, R. Ed. 1995. Establishing ministry training: A manual for programme developers. Pasadena, CA: William Carey Library.
  18. Freire, Paul. 2002. Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum.
  19. Galliamov, F. 1995. Simulation Games—effective tool of active education. (Деловые игры - эффективный инструмент активного обучения). Vladivostok.. Accessed 13 January 2003. Available online from: http://www.old.vladivostok.ru/personal/consult/game.htm ; Internet.
  20. Gardner, H. 1993. Multiple Intelligences: The theory in practice. New York: BasicBooks.
  21. Gardner, H. 1996. Recent Theories of Intelligence. In : Intelligence Multiple Perspectives. Gardner, H., Kornhaber, M.L., Wake, W. Eds. Harcourt Brace College.
  22. Genike, E. A. 2001. Person-oriented education (Личностно-ориентированное обучение). Accessed 10 January 2003. Available online from: http://cet.webzone.ru/cm/CMgenike.htm ; Internet.
  23. Goleman, D. 1995. Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books.
  24. Holovaty, Nicolas. 2000. An ideal theological education: the vision of Moscow's Protestant leaders. East-West Church & Ministry Report 8: 6-7.
  25. Ignatius of Antioch. A. D. I-II. Magn., c. vi, c. xiii; Smyrn., c. viii;. Trall., . c. iii. In Catholic encyclopedia. Accessed on 13 January 2003. Available online from: http://www.newadvent.org/cathen/07644a.htm ; Internet.
  26. Illich, I. 1972. Deschooling society. New York: Harper and Row.
  27. Jaskson, L., and R. Caffarella, eds. 1994. Experiential learning: A new approach. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
  28. Karges-Bone, L. 1997. Wanted: Idealist, intellectual, prophet—John Dewey as a teacher educator for the mew millenium. The Educational Forum 62: 53-59.
  29. Knowles, M. 1978. The adult learner: the neglected species. 2nd ed. Houston: Gulf.
  30. Kuraev, Andrey. (2001). Internet Forum of Andrey Kuraev: Существует ли Православная Педагогика? (Is there is such thing as Orthodox Pedagogy?) Initiated by Igor Petrov. Accessed 20 November 2001. Available online from: http://www.kuraev.ru/forum/view.php?subj=9417&section=44 ; Internet.
  31. Loewenberg, D., and D. Cohen. 1999. Developing practice, developing practitioners. InL. Darling-Hammond, G. Sykes eds. Teaching as the learning profession. 3-32. San Francisco: Jossey-Bass.
  32. Lomonosov, M. V. 1989. Educational Works. Moscow.
  33. Makarenko, A, S. 1959. Full collection of writings, V. 5. Moscow.
  34. __________. 2001/1955.The Road to life: An Epic of education. University Press of the Pacific: Honolulu, Hawaii.
  35. Meyers, C., and T. Jones. 1993. Promoting active learning. Strategies for the college classroom. San Francisco: Jossey Bass.
  36. Mezirow, J. 1991. Transformative dimensions of adult learning. San Francisco: Jossey-Bass.
  37. Joyce, B., M. Well. And E. Calhoun, eds. 2000. Models of teaching, 6th ed. Boston: Allyn and Bacon. 285-300.
  38. Palmer, P. 1993. To know as we are known. Education as spiritual journey. San Francisco: Harper.
  39. ________. 1998. The courage to teach. San Francisco: Jossey Bass.
  40. Polat. E. Ed. 2001. New pedagogical and informational technologies in educational system (Новые педагогические и информационные технологии в системе образования). Moscow: Academia.
  41. Rogers, C., and H. J. Freiberg. 1994. Freedom to learn. New York: Merill.
  42. Rorty, Amelia. (1998). Philosophers on Education. New York: Routledge. Taylor and Francis Group.
  43. Senge, P. 1990. The fift discipline: the art and practice of the learning organization. New York, New York: Doubleday Currency.
  44. Senge, P.. N. Camron-McCabe, T. Lucas, B. Smith, J. Dutton, A. Kleiner.2000. School that learn: A fifth discipline fieldbook for educators, parents, and everyone who cares about education. York, New York: Doubleday Currency.
  45. Schedrovitsky, P. G. 1992. With what we will enter XXI century (С чем войдем в XXI век). Narodnoe obrazovanie May- June 1992: 68-73.
  46. Suchomlinsky, V. A. 1970. Problems of upbringing of holistically developed person (Проблемы воспитания всесторонне развитой личности). Diss.
  47. Ushinsky, К. 1988. Educational writings (Педагогические сочинения). Moscow.
  48. _________. 1989. Collection of writings (Собрание сочинений). Moscow.
  49. Vasilieva, Z. 2001. History of education and pedagogical thought abroad and in Russia (История образования и педагогической мысли за рубежем и в России). Moscow: Academia.
  50. Vella. J. 1995. Training through dialogue. Promoting effective learning and change with adults. San Francisco: Jossey Bass.
  51. _______. 2000. Taking learning to task. Creative strategies for teaching adults. San Francisco: Jossey Bass.
  52. Zinchenko, A. 2000. Game pedagogy. System of pedagogical works of Schedrovitsky school (Игровая педагогика. Cистема педагогических работ Школы Г.П. Щедровицкого). Toliati: Academy of mamagement. (Тольяттиская Академия управления). Accessed 13 January 2003. Available online from: http://www.taom.ru/du/iped2.html ; Internet.
  53. Zankov. L. V. 1963. ed. Development of pupils in process of education (Развитие учащихся в процессе обучения (1-11 классы). Moscow: APN Publishing.
THEOLOGICAL REFLECTIONS #2 (2003)

Downloads

How to Cite

ПЕТРОВ, Игорь. 2016. “Активное обучение в русских евангельских учебных заведениях”. Theological Reflections: Eastern European Journal of Theology, no. 2 (June):101-25. http://reflections.eeit-edu.info/article/view/88007.

Issue

No. 2 (2003): Theological Reflections: Euro-Asian Journal of Theology

Section

Articles

License

Copyright (c) 2020 Игорь ПЕТРОВ

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

All articles published in the Journal are distributed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

By submitting an article for publication in Theological Reflections: Eastern European Journal of Theology the author grants the editors the right to publish the article and distribute it in electronic and print form.

The author reserves all copyrights and the right to use the materials of the article in whole or in part for educational purposes, to write his own dissertations, to prepare abstracts, conference reports, oral presentations, etc., as well as post electronic copies of articles (including the final electronic version downloaded from the journal’s official website) on non-commercial web-resources without the consent of the editorial board and founders.